教学改进计划和措施

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内容来自用户:韩海英

一、情况分析：

本人工作至今也有14个年头了，市组山白在以往的工作中，在单位的领导和同事们的关心下，我先热后对幼儿数学游戏化的教学、幼儿园运用探索性模式秋氧接开展体育活动，幼儿园区域活动环境的创设，幼儿园教师在二期课改中如何处理预设与生成额席连训而到响之间的关系，如何在学习活动中回应幼儿，如何在日常生活中发展幼儿的早期阅读能力等方面进行过专题的研究，我也曾经独立对如何在农村2-3岁的婴幼儿家庭中开展家庭体锻进行过课题研究，研究论文获上海市家庭教育年会三等奖，在一次一次的专业实践研究中，我的专业技能也在和幼儿、家长、同事、领导、专家的互动中一步一步地提升，使我在班级管理、计划制定、材料提供、活动组织、与家长合作等方面，基本达到作为一名幼儿教师应达到的要求。

但是随着二期课改的推进，我对教师敌改妒诉的专业化成长又有了新在药福吸不药眼云质便的认识，分析自己的现有教育教学能力，我认为自己在如何创设与幼儿的年龄特征、兴趣水平相匹配的主题胡裂转里长行含易队想环境，并通过主题环境中物化的规则以及问题情境光析线身未同报频波促进大班幼儿自主发展这方面的教育教学技能相对薄弱。自我寻找原因主要还是在自我的教育行为研究不够，在教育教学理念上我认识到要“以幼儿发展为本”，但在创设主题环境时却又脱离了幼儿，往往分析教学目标较多，在创设情境是简单的考虑如何将老师的教育要求物化和美化，而忽略或较少考虑幼儿的发展水平，如幼儿在主题活动中他们的兴趣点在哪里?如何根重据他们的兴趣点创设有学习价值

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