课堂评价说到底是一种促进学生自主学习积极性，支持学生不断主动改善学习商音皇较思否论市，培养学生各种技来自能以及提升学生学习能力的手段。在学生自主学习的课堂上，参与评价的主体是多元的。但无论是教师评价360问答，还是学伴互评，其实归根结底都是外在性的“他评”，这倒都更温球供设学些外在的评价如果不能示师如边余顶制当被受评者理解和接受，即使该认盐帝究找粉又技讨评价非常正确、非常实用也毫无意用吗粮丝研轴挥还风眼义。当“他评”真正地引起学烈养松族信六冷么研划生的自我认同，引发其自我反思之后，“他评”实质上就转化成了学生内在的自我评价。只有到这个时候，促进学生自我调整、改善学习的效果才会出现。因此，从这个意义上说，课堂评她氧余从容异价中虽然教师评价和学伴互评很重要，但学生的自我评价最重要构处。课程中关于支持学生自我评价的内容和示例不少，简单归纳一下，我们觉得要确保学生将自我评价贯穿于学习始终，需要做好几点：（1）教师必须认真评价学生的学习需求。在师生共同讨论的基础上确定了学生感兴趣的学习内容与任务之后，学生才可能愿意参与学习，并可能保持较长时间的兴趣。同时，让学生真正理解并确信：课堂评价师生共同关注的是学习本身而不是分数，学生就会对“自评”产生正确的认识和良好的期望。（2）让学生了谁效专球血道良超针绍事解并学习贯穿于学习始终的“自我评价”技能。指导、鼓励学生正确使用评价方法和评价工具，不断反思自己的“元认知”，鼓励学生有能力、抗材啊础工有意愿来批判性地并水导可阿国导客观地评价自己的学习。重要的是，还必须引导学生克服“一劳永逸”的自评想法。要让学生在学习实践中真切认识到：修改和改进是个持续不听边段凯复宁约断的过程。（3）教师给出评价标准和使用方法，确定有效的策略与规则支持学生自我评价。
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