1.九年级下册语文期中知识点
记叙顺序及作用
（1360问答）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理零相征序杆路候血北清晰，脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙：造成了……的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的'可读性。
（3）插叙作用：补充交代了……使讲夫虽粒团草人物形象更丰富，使中心更突出。
记叙文中穿插议论的作用：结构上承上启下；内容上画龙点睛。
某句话在财率剂务呢目轴文中的作用
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
3、写法上：气氛选绍半这稳渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
象征、托物言志作用：使表达委婉含蓄、深沉感人。
亲盟民帮们找包坚黄径刑 环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景；渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。
在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语杂且静车波编值气川油身句揭示了什么样的社会现实。以《孔乙己剧见愿冷》为例，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它揭示了当时社会等级森严，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。
环境描写的作用。可以从以下六种情况判断：是否烘托了人物的心情，是否渲染了气氛，是间纸在娘海接似否设置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主题，是否推动情节的发展。
描写人物的方法
方法有：①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面先满通耐谈青历（间接）描写：其他的人或事界汉排婷干国③细节描写④环境衬托人物心情千等。⑤用词的感情倾向。褒贬色彩
作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌
由探各环夫倒置 非主人公在文中的作用：对比烘托，使主人公性格特征更加鲜明突出。
赏析表达技巧
抒情边取身损材备棉：引起读者的共鸣，深化中心，画龙点睛。
说明：明白事情的来龙去脉
描写：身临其境，栩栩如生
记叙文中的议论：械茶稳感任较动城点明中心，升华主题
记叙：要结合具体语言环境来内演赶则端分析（例：《最后一课》中小弗郎士上学路上看到“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”一句交代了时代背景。）
2.九年级下册语文期中知识点
《故乡》
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
阴晦感才克右眼宜冷州景可治huì瓦楞léng猹chá五行xíng缺土
乙换条基游弱因高留 jiàng秕bǐ谷鹁鸪bógū獾huān猪潮汛xùn颧quán骨愕è然嗤chī笑瑟sè索寒噤jìn折shé本黛dài色惘wǎng然恣睢zīsuī
2、根据下面的解释写出相应的词语。
(1)荒凉、冷落的意思。萧索
(2)身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。瑟索
(3)心里好像失去了什么的样子。惘然
(4)彼此思想感情不相通。隔膜
(5)看不起。鄙夷
二、文学(文体)常识背记知识清单
《故乡》选自《呐喊》，作者鲁迅。这篇小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，主要通过闰土、杨二嫂二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村经济萧条，揭示了衰败的悲惨景象，广大农民生活痛苦的社会根源，同时表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
为大家带来的是初三语文知识点总结之故乡，同学们要认真笔记了。接下来的语文知识更加有吸引力，请同学们关注了。
语文课时知识点之《最后一课》
同学们对于最后一课的语文知识点还记得吧，下面我们来学习哦。
《最后一课》
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
踱duó步赚zhuàn钱哽gěng住祈qí祷dǎo气氛fēn
2．用恰当词语填空。
(1)画眉在树林边宛转地唱歌。
(2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说……
二、重点句子背记知识清单
1．亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
2．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《最后一课分是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说，故事的背景是普法战争。
P47注释①都德，法国作家
小说三要素：人物、情节、环境
1、线索：小弗郎士的所见所闻所感
2、环境描写：自然环境（第2-3段）、社会环境（普法战争）
3、第20段：比喻把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱（P52）
4、第21段：讽刺手法（鸽子唱歌）、表达反感、留念之情（P53）
3.九年级下册语文期中知识点
1.记叙文阅读
(1)阅读课内记叙文，课外一般文艺读物，能整体感知文章内容和记叙的特点，分析记叙的要素、了解人称、记叙的顺序。
(2)阅读散文能理解其深刻含义，体会作品思想感情;把握文章的线索，理解文章选材组材特点;体会文章中优美精辟的语句。
(3)能运用记叙文的知识划分文章段落、层次、概括段意层次意，明确详写、略写与表达中心的关系，根据各部分之间的内在联系归纳中心意思。
(4)能在整体感知文章内容的基础上找出重点段落、关键的词语和句子，并加以分析体会。
(5)能分辨记叙、说明、议论、描写、抒情几种不同的表达方式，并分析其表达作用。
2.说明文阅读
(1)了解说明文的主要表达方式是说明，能分辨文中说明与叙述、描写、抒情、议论等表达其它表达方式，并领会它们各自在说明文中的作用。
(2)了解说明文的分类，能依据说明对象将说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。
(3)理解说明的内容，能正确判断说明的对象及其特征或本质，准确地概括中心意思。
(4)能根据不同的说明对象及其特征或本质理清说明的顺序，主要掌握空间顺序、时间顺序和逻辑顺序(从现象到本质、从特点到用途、从原因到结果、从整体到局部、从主要到次要、从概括到具体等)三种，并能领会说明顺序的综合运用。
(5)了解说明文总分、并列、层进等结构层次，并能结合文章或段落进行具体分析。
(6)了解说明的方法，主要了解下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、;画图表、引资料等说明方法，能从文章中找出这些方法并简要说明它们的作用。
3.议论文阅读
(1)了解记叙和议论的区别，能分辨文中记叙性的语句和议论性的语句;能分辨以记叙为主和以议论为主的段落;进一步理解记叙是议论的基础，有的段落则是议论引出记叙。
(2)掌握论点知识，能从文中找出或概括论点;理解中心论点与分论点之间的关系。
(3)会分辨事实论据和道理论据，并了解它们在阐明观点方面的作用。
(4)理解例证、引证、对比论证、比喻论证等论证方法及其在阐明观点上的作用。
(5)了解议论文的结构：引论、本论和结论以及提出问题、分析问题、解决问题。
(6)领会议论文语言的严密性和感情色彩。
(7)了解立论、驳论两种论证方式，了解常见的反驳方法。
4.文言文阅读
(1)读准字音，读好停顿。
(2)按照教材要求背诵重点篇章。
(3)了解课文的基本内容。
(4)能够回答课后练习中有关课文内容方面的问题。
(5)了解文章的主要写作方法。
4.九年级下册语文期中知识点
特殊句式
1、状语后置句
(1)所欲有甚[于生者]，所恶有甚[于死者]。
想要的有比生命更重要的，厌恶的有比死亡更严重的。
(2)如使人之所欲莫甚[于生]，则凡可以得生者何不用也?
假使，人想要的没有比生命更重要的，那么凡是可以保全生命的手段，有什么不可以使用的呢?
(3)使人之所恶莫甚[于死者]，则凡可以避患者何不为也?
假使，人厌恶的没有比死亡更严重的，那么凡是可以避免灾祸的手段，有什么不可以使用呢?
2、判断句
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。
生命也是我想要的，道义也是我想要的，(如果)二者不可以同时拥有，(我要)舍去生命而选取正义。
理解性默写
1、本文的中心论点是：生，亦我所欲也;义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
2、文中能概括全篇大意的句子是：生，亦无所欲也，义，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。
3、体现“性本善”思想的句子是：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
4、孟子认为能做到舍生取义的人是：所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
5、孟子认为失其本心的行为是：万钟则不辩礼义而受之(为宫室之美而受之;为妻妾之奉受之;为所识穷乏者得我而为之)。
6、在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的?
所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
7、不辩礼仪的接受万钟是为了：为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我。
8、文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。
5.九年级下册语文期中知识点
1.比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，“像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：
(1)表示比较的。如：他长得很像他哥哥。
(2)表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。
(3)表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
(4)表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
2.拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
3.夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4.排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。
5.对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
6.反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
7.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
8.反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。
9.引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
10.借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。
标签：知识点,下册,期中
