1、幼儿园课程
幼儿园课程的基360问答本理论，包括幼儿园课程的定义、理念、特点、价值取向与四大要素等内容；接着，介绍了一些东、西方幼儿园课程的理论与实践流派，包括中外近现代著名的幼儿园课程模式和早期教育方案；此外，本书还深入幼儿园与决微圆止课程实践层面，先介绍了幼儿园课程编制的理论与技术，然后，具体对幼儿园课程的划施是五大领域教育进行了课程实践方面的简要介绍；最后，结合目前幼儿园新课足破程改革的理论与实践现状，论述了幼儿园课程的预设与生成主题
儿童具有“吸收性心智”
蒙台梭利说，修策使陆世亲亮八短人并不只在大学里才发展，而是在出生之时就已经开始了心智的成长。
在生命的头三年中，其发展的程度最为可观。每个孩子都有自发的学习潜力幼儿尽管经验，但他们所拥有的最丰富的潜力能使他自己适应外部世界，幼儿具有一种下意识的感受力，
积极地从外部世界获取各种印象和文化模式，并且有一定选择的进行吸收，成为解编格训采积略边直他心理
的一部分，称为有吸收力的心理。“吸收性心智”是一种内在的助力。蒙台梭利认为，大人在面对击一项新的事物时，可以借助经验来学习，而孩子从黑暗的母体中来到这个世界并没有
带来任何经验。但是，孩子随时都有吸收新知识的欲望，并且有一种内在的特殊力量来帮助他从复杂的环境中选择成长所需要的事物。“吸收心智”这种内在助力会驱使儿童“潜意
儿童在“吸收性心智”驱动下学责习，速度十分惊人，为以后的智力发展奠定了基础。教育则要注意充分发挥儿童三岁前的这种功能。
标签：课程,小组活动,吸收性
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