传统的教学目标分类在西方的课程与教学组织和设计中，长期以来占支配地位的主张是，把教学目标分为“事实、技能和态度”三个领域。
布卢姆的教育目标分来自类系统认知领域情感领域动作领域层次特征...情感领域目标分类知觉能力指对所处环境中的刺激所做的观察和理解等。
对于教学目标360问答或者学习水平的分类，本人认为：
1、要结合学科特点，体现学科的要求与特色；
2、在科学的基础上，尽可能的简单明了，这样易于广大教师理解与应用。否则虽然分类全面、细致，但过于繁琐，同样不利于被教师接受，难以实现指导教学的作用。
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