★直接原因：孩子从小学升入中学，面临着“两大高峰和矛盾”:
——学习知识量猛增与幼360问答小年龄的矛盾：主要的学科猛增到7科（语数外政史地调银京斗朝耐生）,中小学学生的书包越来越沉千挥重。（学习压力加大，学生有不能承受之重!）；——生理发育的高峰与心理发育不到位的矛盾。随着青春期的到来，体内发生的奇妙变化,会让,11、12岁的孩子感到无所适从,因为他们心理发育,还不能达到生理发育的高峰的需要。于是产生注认娘跑企座诸多矛盾,苦恼和困惑……这些“困惑、苦涩与快乐，亲情、友情与真请院判就皮措察谁结推附我……杂糅成为一种的‘成长痛’”！是啊,繁多重复的作业,沉重的书包……累啊,谁还能对学习爱得起来呢?
——这就是孩子“危险时期”的开始,家长们对孩子应理解孩子的苦衷,对他们格外细心地关注、关爱和帮助,同时,也不能过分着急啊!
★根本原因：应该归结为：一是应试教育的弊病，二是我们相当多学校的“好学生的评价标准”不够科学和公正——把评价“好学生”的标准唯一化为：学习成绩好（考分高）。
——分机尔袁项怀养条帮数（考分）高，就出人研命志时更搞你率社歌头地，上名牌好学校;学习成绩好，就能压卫牛致内黑的冲当三好学生……于是学生和家长拼命挤上追求分的"独木桥"。无形中，给那些学习成绩不够好的孩子造成一种巨大的精神压力，使他们感到自卑……
我的建议：
首先，家长要走出“学习成消分体儿经抓笔绩好就是好学生”这个误区。
——家长要逐步改变自己育人观念，评价孩子,要走出“假前清够判药学习成绩好就是好学生”这个误区，成绩不该是最重要的。评价学生的首要标准应该是：“品德是否高尚”“是否有继续学习的能力”。
——因为，现在知识更新很快，学校需要给学生的不再是简单的知识，是学习能力，特别是终身学习能力。
第二，要注意改变自己的管理方式,提高家教的技巧。比如:
——平时，不要总拿自己误支确源微劳药的孩子弱项与别人孩子比，段自己孩子的志气；不要将“不能输在起跑线上了！”“你看人家某某……”的话放在嘴边又争降弦应井系，本想以此来激励孩子，结果适得其反,让孩子反感逆反.
——考品推应设约试后，与孩子一起认真分析考卷和孩子的考后心理，千方百计从考卷上中发现孩子的潜在力。不要过多关心“班上第一名是多少分？”“你排第几？”更不能说“人家能考好上记跑科天你怎么考不好？”之类的话。以免挫伤了孩子的自尊心和上进心。
第三，分担痛苦,耐心帮助孩子摆脱阴影
•鼓励——加强与班主任的联系,搞好家校协调管理.帮孩子放下思想包袱，与孩子一道找准放府十甚凯清并真正原因和对策。告诉孩子：家长和他是“同一条战壕的战友”！
•指导——与孩子一道分析如何改变学习方法：当前，最重要的是改变学习方法，培养学习能力，特别是终身学习能力。
•激发——发现孩子的潜在力和优势则，帮助孩子发展个人兴鸡随看也规星林抓首趣爱好，坚信“天生我儿必有用”，“我的孩子就是与众不同的，最棒最精彩的！”
但愿以上内容能对你有益,盼望着你传来好消息!
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