维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种返亮水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是孙通过教学所获得的潜力。行自预书原始坐世姿
两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发来自展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
实践意义：
以素质教育为背景的我国360问答当前教学改革则倡导面向全体学生，使学生全面发展的现代发展式教学观。这一观点认为，教学的本质档绝是激装好反励学生的学习积极性，帮诉台格袁副准固机助学生全面发展。而维果斯基的最近发展区理上论所倡导的教学观恰好与之暗合。
维果斯基的最近发展区理论认为，学习与发思征测吧治阻川续气展是一种社会和合作活动，它们是永远不能被教给某个人的。它适于学生在他们征构元待合跳贵实自己的头脑中构筑自己的理解。而正是在这一过程中，教师扮演着促进者和帮助者的角色，指导、激励础、帮助学生全面发展。
以上内容参考：百度百科——最近发展区
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