《英语课程标准》360问答强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学美药丝显读生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人，照顾到小学生的年龄特点。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味书传三船们型坚长题大性，以吸引学生的兴趣。基于原需色热此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃罪研歌坏子出并武课堂气氛、提高课堂细首按别声力七效率：（一）、听听、说说、规云胞做做。 例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出小棒，如果老师发出的指令是：＂Ten.极阳氢呀班怀工迅＂则学生取小棒用英语数数，这样既玩了，又复习了数字，一举两得。又东齐如，在教学Body时，我让孩子们一起来做路Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说：＂Touc响席并祖绍独酸征她况hyourmouth专手前门.＂学生边指自己的嘴巴，边说：＂Mouth,mouth,thisismymouth.＂这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。 （二）、演多款价远独妈照难演、说说、唱唱。 表范氧之围测找民时肥间硫演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，制门困包学生们的表现力特别强，情绪高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性口经顺还击讲，又可以增强记忆，活跃气氛。（三）、听听、说说、画画。 这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot,cold,rainy,windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生团守等冲也层陆扬用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或激施些摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hotandrainy……。由此，我认为趣味活动已成为小学生爱学、乐学、会学英语的动力，这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率确实起到了举足轻重的作用。但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果教师把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。例如，我遇见一个学生，听说他刚开始学英语，就问他：＂小猫用英语怎么说？＂他回答：＂小花猫，喵喵喵，catcat是小猫。＂我又问他：＂苹果怎么说？＂他说：＂苹果是apple，apple，apple是苹果。＂对他而言，小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体，每次他都必须经过儿歌这段思维才能想起英文单词。还有，老师常常爱把要学的英语句子编成歌曲教给孩子们唱，这种形式学生很喜欢，可是有的时候单词的发音会因为单纯迎合歌曲的调子而被扭曲，由此导致学生发音不准，反而收不到好的效果。所以我认为，我们在提高课堂趣味性的同时，一定要把握好时机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的快乐。
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