方法一：巧记省份简称歌
在苏教版三年级下册的练习1中，有一道题是让学生记住我国各省、市、自治区的简称歌。内容如下：
辽吉黑蒙 冀晋陕宁
鲁皖苏浙 渝沪津京
豫鄂湘赣 台闽滇琼
川黔粤桂 甘新藏青
港澳回归 举国欢庆
上述这段文字将我国34个省、市、自治区的简称编成了一则韵文，朗朗上口，便于记忆。但是，因为这些文字是相对独立的，文字间几乎没有丝毫的联系，只有最后一句“港澳回归，举国欢庆”才完整地表达了一个意思。所以，对于三年级的学生来说，要强记这段文字是十分困难的，即使一时能够硬背下来，但也很难长久地保存在记忆当中。记忆的规律告诉我们，只有被我们理解了并形成意义的东西，才能很好地储存在我们的脑海中。
为了让三年级的学生能够在较短时间内记住这则韵文，我通过想象，将这首简称歌中的某些文字改成另一个同音字，目的是让这段文字之间能够发生联系，使之变得有意义而有助于理解，从而帮助学生巧记简称歌。我把前面八句韵文改编成如下内容：
辽吉黑蒙 寂静山宁
路弯树折 余户紧紧
遇鳄相干 台鸣颠穷
川前月桂 甘心藏青
港澳回归 举国欢庆
然后我围绕前八句改编的韵文，给学生讲了一个故事。故事情节如下：
“有一个名叫“辽吉”的人，皮肤黝黑，是个蒙古人。一天晚上，四周一片寂静，大山宁静无声。他行走在山间小道，路弯弯曲曲，很多树木被折断，余下的几户人家，门都关得紧紧的。突然，他遇到了一条凶残的鳄鱼，于是就相互搏斗起来，在一个石台上狂吼着、翻滚着，直打得筋疲力尽。此时小河在眼前流淌，传说中月亮中的那棵桂花树隐约可见。此时的蒙古人已经战胜了鳄鱼，他整了整衣襟，甘心情愿地藏起了身上青一块紫一块地伤痕。”
我讲故事的时候，还将韵文中每个字的意思与故事情节中的相关意思联系了一下，这样，当学生听完这个故事的时候，这段韵文中每个字都不再是孤立的某个汉字了，而是整个有意义的故事中的一个情节点，每个字变成了韵文整体中的一个不可忽缺的环节。当学生记住这个故事中的每一个细节的时候，就能唤起他们对韵文中每个字的印象。
我讲了一遍故事，同学们津津有味地听着。看来，这个曲折离奇的故事情节深深地吸引着他们。当我讲完故事，他们都常常的嘘了一口气。接着，我就让学生大声地反复朗读这则韵文，要求读每一个字的时候，都能唤起这个故事中对应的情节点。这样，学生朗读的不再是抽象的文字了，而是一段有完整意义的韵文。几分钟后，每个学生都轻松地背诵了出来。在这个基础上，我再让学生将我调换的那些同音字，还原成“简称歌”中的文字，学生很快就记住了这则“简称歌”，而且相信还会深深地印刻在他们的心田。
方法二：巧记简称歌
苏教版小语第6册练习1的第1题是让学生学习我国34个省、市、自治区的简称,并编简称歌一首,如下:
辽吉黑蒙 冀晋陕宁
鲁皖苏浙 渝沪津京
豫鄂湘赣 台闽滇琼
川黔粤桂 甘新藏青
港澳回归 举国欢庆
这首简称歌虽然背下来很容易,但是要记住它们各自代表的省、市﹑自治区，对于三年级的小学生来说，并非一件易事。在记忆中，如果用组词和形象造句的方法，就会收到良好的效果。不但可以使学生快速记住简称代表的省﹑市﹑自治区，而且记忆的时间也较长，不容易忘却。总结如下：
1 组词法：
辽（辽宁） 吉（吉林） 黑（黑龙江） 蒙（蒙古） 陕（陕西） 宁（宁夏） 苏（江 苏） 浙（浙江） 津（天津） 京（北京） 川（四川） 甘(甘肃） 新（新疆） 藏（西 藏） 青（青海） 港（香港） 澳（澳门） 台（台湾）
2 拆字组词法：
冀：取出“北”，北（河北）。
赣：取出“工”，加“氵”变成“江”，江（江西）。
粤：拆出1、2、3笔画的一部分是“ ”，形似“广”，广(广东）。
3 形象造句、组词法：
晋：太阳落到山的西边去了。（山西）
鲁：取出“鱼”，山东是个鱼米之乡。 （山东）
皖：“皖”音同“晚”，晚（晚安），安（安徽）．
沪：取出“户”，办个上海户口真难！
渝：“渝重庆”音同台湾歌星“庾澄庆”。
豫：取出“象”，一头大象在河的南边喝水。（河南）
湘：取出“相”，我在小南湖（小南湖是徐州的一处旅游胜地）边照相。（湖南）
闽：取出“虫”，一条小虫躺在门里睡大觉，它在享福呢。福（福建）。
滇：“滇”音同“颠”。云颠之上是南天门。（云南）
琼：解放前，海南是个穷地方。。
黔：“黔”音同“钱”。值钱的东西很贵重。贵（贵州）
龚自珍在《已亥杂诗》中说：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。我常对学生说：大胆发挥想象力，不拘一格促方法。 在教学中，学生通过以上方法，运用巧妙的形象思维，快速，有效地记住了我国的34个省、市、自治区的简称，达到了事半功倍的效果。
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