1、在思维训练过程中，学生自始至终感受到成功的乐趣和愉悦，从而激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动学习积极性，提高他们的创造能力，促进了学生继回非智力因素的良好发展，尤其是360问答学习动机和意志品质得以持续、得以发展、得以提高，为学生终身学习和发展奠定坚实的基础，体现了树立以人为本、为学生服务和为学生的发展服务的教学思想。
2玉、事实证明，实践四总永亮胜十才是最好的创造活动，培养学生创造思维和创造能力的主渠道应该是实践活动。实践对于培养学生创造思维和创造能力的作用是无可置疑的，但作为小学生参加实践活动的时间毕竟是非常有限的所她意器，所以必须充分利用既第改数学课堂教学这个有形的空间、研究的环境、教与学的方式，来展示学生所要学习知识的产着年货生和形成过程，完成“创造”。
3、让数学课堂教学学药成为创造过程，是教师对学生领悟能力培养的重要途径。对于概念、原理、法则，教师应充分运用学生的领悟能力，或创造条件、提供丰富的信息让学生去领悟，学生由对知识的一无所知，到根据有效信息自我领悟知识的内涵，到了解、应用知识，这也是学生对知识的创造过程。
4、在思维训练过程中，教师通过指导学生对数学课堂提供的有效信息的整理、加工、提炼、分析、归纳，达到了思维方式的“移植”
，改变了过去以教师为中话季怎显举黄层验将心、“教师讲、学生听”的灌入式的教学方法，发挥“导”的作用，把简学生放在了主体地位;变学生被动、从属地位为主动、主体地位。
5、在思维训练过程中，学生在教师指导下学习积极主动，激发了主观能动性，体现了学生的自主性、主动性和创造性永文从还则苏祖汽马，体现了对学生进行自尊自信、自我自调控、独立判断、自觉自理能力的培养，特别是学生主动参与、该志具满血究根巴触合作学习、体验成功是实现以人为本、使数学课堂教学成为创造过程的重要保证。
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