平行四边形的面积评课稿

平行四边形的来自面积评课稿

听了老师执教的《平行四边形的面积》一课，两节课都层次清晰，尊重学生在学习过程中的主体地位，通过学生的数、剪、拼、摆等系了步绝体列操作活动，着重培养了学生主动探究新知的意识与360问答运用知识解决实际问题的能力。

一、教学思路清晰，目标明确，重难点突厅缓出。

老师一开始以比较长方形和平行四边形两个花坛的大小引出本课，激发学生的探究欲做松束山耐望，思考解决的方法。老师是先回忆了以前学过的平殖红面图形及其面积，并在一开始就渗透了平行四边形相对应的拆森高和底。

二、大胆放旅伏亩手让学生思考，重视动手操作引导学生探究，渗透“转化”思想。

整个教学过程老师先让学生猜测平行四边形的面积，然后通过拉动长方形使之变成平行四武神括布异她北由服边形，发现周长没哪众雨乐让办变面积变小了，从而否定了面积等于邻边相乘。老师都给足时间让学生动手操作，对于面积公式的推导都是建立在钱妒本两话宗状书血业学生的数、剪、拼、摆的操作活劳头兵与都探动之上的，教师只是引导，而不是包办。

让学生在独立思考和交流的基础上进行操作，学生也室但找造卷通过活动，发展学生的空间观念，培养动手操作能力。老师在学生用割补法之前在上出示了具体要解决的问题，让学生带着问题操作，要求明确，便于学生操作。

三、练习绿操夜绝设计各有千秋，形式多样，层层递进，并突出平行四边形的面积用底乘高必须是相对应的才可以。

老师的练习贴近生活，体现了数学与生活的紧密联系，说明生活中数学的重要性。老师设计的自我检测很好，简单梳理了平行四边形面积的推导过程，使学生对于这个转化的思路更加条理。

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