赵州桥教学设计(通用10篇)
作为一位杰出的教职工,时常需要用到教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的赵州桥教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教学目标:
1、学会本课11个生字,能正确读写并理解13个新词语。
2、学习述响胜差远运用关联词“不但而且”,了解与之用法相似的关联词“不但还”“不仅而且养超许钱”等。
3、能正确理解每个自然段主要意思,能找出重点词句。
4、能流利地朗读课文,可以选择一段背诵,有各自的感受。
5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,革它的设计和建造是建桥史上一个创举。
6、结合绍兴的“桥文化”,激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣,培养孩子对家乡的热爱之情。
课前准备:
赵州桥简图一人一张
教带养刑史屋些学设计流程:
一、师生对话,激发兴趣
我国有许多世界闻名的古代建筑,同学们知道哪些?老师知道哪些?比比谁说得多。
(长城、故宫、布达来自拉宫赵州桥也是我国著名古代建筑(写课题),它是怎样一座桥呢?
二、初读课鲜厚县文,学习字词
1、根据注音读通课文
2、自学生字,要求能读会字
3、把课文中不理解的词画出来
4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥,你打算说哪一句?
三、组织交流,字就文食措词点拔
1提穿、听写生字→发现错买肥热举帮所成采元误→将自己出错的字正确书械英散写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写
2、交流不理解的词,教师巧作点拔,让学生相互帮助解决问题。
3、你准备了哪一句话介绍赵州桥?为什么?――由“重点句”导入“重点词”
4、学习单元提示,初步了解“重点词”的概念。
四、再读课文,找重点词
1、逐段读,逐段找;充分读,细心找,说出理由,意见不强求一致,同学们听后想一想,选你认为最恰当的一个画出来。
2、统计画下的词,支持率最高的词由教师书写到黑板上。
世界携差闻名
创举
美观
宝贵
五、精选360问答练习,巩固字词
1、练写生字,自己选择词语抄写数遍。
2、选择一个自然段熟读成诵。
3、收集赵州桥的相关资料,预备交流。
六、研读课文,自由感悟
1、分发简图,说明要求
各自学习课文,根据课文内容化妒节笑执怀家图长宁不填写。
建造年代:
设计师:
建筑特色:
设计亮点:
历史意义:
行乎你的评价:
2、用视频投影仪展示研读成元振现娘土支果。一边辩带皮展克培单扬混尽米李气示,一边请学生自己上台讲解,交流。
3、有关赵州桥的多媒体资源展示,学生收次罗亚集的资料交流。
六、综合实践
播放绍兴桥文化相关资源,选绍兴的一座桥,制作图文并茂吗句的卡片以备展示。
七、听写词语,选择造句
八、再读课文,背诵片断
九、交流卡片,展示评优
十、作业指导,完成习题
重点:关联词:不但而且十一、质疑:
初巴呢固分极胶轮突之读课文时不理解的词,现在仍不懂的,请提出来。
赵州桥教学设计篇2
【教学内容】
《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册啊群心车去少在例体货振一篇说明文,它介绍了赵州测述常丰谈零桥的雄伟、坚固和美观。呈现了赵州桥设计的意义以无及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度,介绍了中华优秀的传统文化,渗透了民族自豪感和爱国情绪。
课文简洁明了,用不同数据介绍了赵州桥的特点,是学生自读、自悟、自得的一篇好课文,同时也是语文拓展性活动的一个好素材。
【设计理念】
生活在现代化城市的三年级学生,关于古桥的认识不是很多,因此在教学中首先应该激发学生对桥的兴趣,然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位等等的学习来充分认识赵州桥,并在过程中运用学生学习的主体性,引导学生积极思考,从而达到各个教学目标。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法;教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
【活动目标】
通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展交流,感受赵州桥的悠久历史,了解赵州桥的建筑特点,激发学生的民族自豪感和研究桥、创造桥的热情。提高学生的感受能力和鉴赏能力,培养他们的创新意识。
【活动准备】
1、媒体:powerpoint幻灯片1(赵州桥近远景、石桥系列)2夸夸赵州桥音乐幻灯片3(各国现代化的桥)
2、学生画桥写桥作业展示栏
(学生桥文化研究专栏)
【活动过程】
一、赏图入境──观桥
师:这是赵州桥。──用幻灯片呈现赵州桥的近远景图片。看了这些图片,你们想说什么?
生:赵州桥很美。
生:赵州桥很坚固。
生:赵州桥有两个桥洞,没有桥墩。
师:(点头)噢,有的同学已经把赵州桥的建筑特点看出来了。我们还要在课文里学到赵州桥更多的特点。
二、品读感悟──赏桥
师:刚才大家读得都很认真。我们把生字请出来,一起来认一认,读一读。哪个小组来当小老师?
(生读生字,并组词。然后带领全班同学读。)
生(读生字卡片):济,安济!
师(纠正):是安济吗?
生:不是,是安济桥!
师:那么安济桥又是什么桥呢?
生:赵州桥。
师:对,安济桥就是赵州桥。
生(读生字卡片):匠,石匠。
师:课文中的石匠是谁呢?
生:李春!
师:下面老师想欣赏一下各组同学读课文。边读边发现一些新词好吗?
师:他们读得非常整齐。板书:世界闻名。(指着板书):大家一起把这个词语读一下。
生:世界闻名。
师:谁知道这个词语是什么意思呢?
生:世界最有名。
生:全世界最创新。
生:这桥在世界最好的,最古老的。
生:也是最有名气的。
师:(点头赞许)
最古老的桥,那么它有多少年历史了?
生:1300多年。
师:我们再来相互介绍一下这世界闻名的桥。同桌同学对面读。
生:对读。
师:有感情!
我们一起把第二段读一下。
(读到好处师引读:这种设计有什么好处呢?生继续按照课文内容读下去。)
师(夸奖):同学们真厉害,这么长的句子也能读通顺。我们再接下去读。
三、合作探究──议桥
师:读完了课文,大家体会了赵州桥的特点。一定有许多想法。先在小组里讲讲。(生讨论)
师:现在哪位小组代表来告诉大家你们的想法?
生:读完这篇课文,我想告诉大家赵州桥有50多米长,9米多宽,有可行车,有可行人。
生:如果我在河北,我看到赵州桥一定会把我见到的给记下来。
生:我看到有一个句子旁边有一句话。我知道这句话好在哪里。
师:那请你告诉我们。
生:这座桥不但坚固,而且美观。不但而且是个递进关系。(师表扬)
生:我有两个问题,一个是李春叔叔为什么要用石头砌这座桥呢;另一个是,这座桥是怎么样用石头砌成的呢?
师:有没有同学能解答这位同学的疑问呢?
生:我知道用石头砌会比较坚固。
生:赵州桥已经有了1300多年的历史了,真的很坚固。
生:我还知道第二个问题。当时人们先在陆地上建好了桥的两端,然后再把石头放在船上,运到桥中建的那段,一点一点地建成的,我是从一本书中了解的。
师:嗯,你的知识丰富。
生:桥用石头砌成的,又是怎么样把石头固定的呢?
生:我知道,那是用石灰来砌的。
师:谁能根据自学情况来设计一个抢答活动?
生:(举手,走上台)你们能用这个字说不同的词语吗?(用粉笔写个创)
生:创举。
生:创造。
生:创新。
生:新创。
生:创想。
生:创世纪。
生:创建。
师:大家都说得非常精彩。还有想主持抢答活动的吗?
生:有(站起来),谁能用坚组词?
生:坚固。
生:坚持。
生:坚强。
生:坚毅。
生:坚定。
生:坚决。
生:坚硬。
师:好。那赵舟桥最大的特点是什么?
生:坚固
四、美文赛读──赞桥
师:大家已经非常了解这著名的古桥了,让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵舟桥吧!
生:(有声有色地读课文)
五、拓展交流──梦桥
师:夸得好!我看出赵舟桥已进入你们的心中,想不想了解一下国内外现代化的桥?
生:(异口同声)想!
师:(播放国内外造型各异的现代化桥梁,配轻音乐)看了后能不能为这些桥设计一些广告语?
生:老师,我提议先画一画我们自己设计的桥,再配上广告语,好吗?
师:你真棒!大家乐意接受这个建议吗?
(教师接受学生提议,调整教学方案,学生进行画桥写桥活动)
【案例评述】
整个教学流程中,学习活动始终在一个自主的空间里进行,并有着十分强的开放性。
课堂既给了学生一个宽松、愉悦的学习氛围,又使学生在赏析、感悟中不知不觉地达成学习目标。赏、读、说、品、想、画、写的活动整合,启发学生在领悟课文的同时合作交流,不断进行发散式思考,不断在表达中完善自己的思维,并从课文联系自身原有知识,得到更深的体验。古桥、、今桥的图片呈现,给学生以多角度的直观感受,为学生进一步感知赵州桥的坚固、雄伟、美观提供了很好的视觉支持。
整个教学过程鲜明地体现了新课程改革的理念,充分尊重学生的自主,达到与学生心灵沟通的境地,因此,非常自然地搭建起了学生心中的桥。
赵州桥教学设计篇3
教学目标:
1.认识10个生字,会写14个生字。能正确读写雄伟、坚固、美观等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落,积淀语感,积累语言。
3.感受赵州桥的神奇美丽,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国文化的思想感情。
4.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
教学重点:
感受赵州桥的神奇美丽,体会作者表达方法。
教学难点:
理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
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