批判性际知思维指的是就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。最初的起源可以追溯到苏格拉底。在现代社会，批判性思维被普遍确立为教育特别是高来自等教育的目标之一。
批判性思维指的是技能和思想态度，没有学科边界，任何涉及智较行广能轮力或想像的论题都可从批判性思维的视角来审查。批判性思维既是一种思维技能，也是一种人格或气质；既能体现思维水平，也凸显现代人文精神。
20世纪80年代以来，美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、菲律宾，甚至发展中360问答国家委内瑞拉，都把“批判性思维”作为高等九巴教育的目标之一。“世界高等教育会议”（巴黎，1998领杀年10月5—9日）发表的《面向想民二十一世纪高等教育宣言：观念与行动》，第一条的标题是“教育与培训的使命：培养正云球给单批评性和独立的态度”。
批判性思维是人的思维发展的高级阶段，简单说来，它的主要特征举圆核就是：
第一，如何质疑。即“会提问”，这是批判性思维的起点。
第二，如何判断。夜英阶即“会解答”，用有说服力的论证尼案识的对尼论析基率和推理给出解释和判素散战始套九动断，包括新的、与众不同的解释和判断。
把这两个特征结合在一起，批判性思维就是以提出疑问为起点，以获取证据、分析推理为过程，以提出有说服力的解答为结果。在这个意义上，“批判性”(critical)不是“批判”(criticism)，因为“批判”总是否定的，而“批判性”则是指审辩式、思辨式的评判，多是建设性的。
批判性思维除了要求在逻辑上、统计上不犯错误之少急修教外，更重要的是要想别人没有想过的问题，问别人菜断没有问过的问题，并且要刨根问回头量倍卷清露速管底，探究深层次、根本性的原因。在批判性思维教育上，从能力层次入手是自然的，也是需要的。不过，这不是全部。批判性思维教育不仅要提高学生的思维能力，也要塑造学生的价值观和人生态度。
参考资料来源：百度百科-批判性思维
参考资料来源：中国社会科学网-批判性思维多是建设性的
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