问题补充说明： 要全新的急急急急急急急急急急急急!!!!!
上课的铃声响了，我匆匆360问答走进教室，发现新学期的书已被几名同学搬进了教室。于是我叫几名学生把书发下去，一会，一名学生手拿一本书快步走过来说：“老师这本书坏了，我想换一本。”我接过书仔细看了看，书不是坏了，只是因为绳子的捆扎而变的皱折了。于是我走进滑考包证相香你沉着脸说：“这有什么好换的。”边说边把书塞给了他，当我正为自己的行为洋洋自得时，我不禁又呆住了，得到好住的同学沾沾自喜，刚聚起应使记比非不烧才那为同学却低着头厥着嘴，满脸的不高兴。
我继续发书，又发现了几本皱折的书。我拿起书慢慢地向反方向折了折，眼尖的同学发现我手中的书议论了起来：“千万别发给我”，“简冷标销停来织原场从又是坏书真倒霉”听了这些议论我沉思起来：同学都不愿要折了的书，这是船断客笔压才挥张自私的表现，我刚才的顶底做法是解决不了问题的。学校里发生的每件事都可以使学生受到教育，于是我决定从这件小事入手，帮助学生克服自私自利的不良思想。
“同学们，老师这有几本书因为捆扎而皱折了，书虽然皱折了，但里只容端普山面的内容仍然是完好无缺的，你们说对吗？”同学们若有所思的点了点头，我继续开导他们：“这正想我们看人一样不要只看外表，我们要注重他是否有高尚的思想品德。这些书老师可以帮你们换，但你们想过没有，你们换了书础完础钢军款消片早就会有别人得到这些坏书。作为一名少先队员能这样干吗？”我心平气和，循循善诱，同学们认真地思索着我的话后异口同声的说：“不能”“老师，这本书发给我吧！”中队长首先站起来说，我郑重地向他点点头，双深续亮手把书交给他。中队长的这一举动给全班同学带了一个好头，于是同学们纷纷举起手来“老师给我吧！”“我要”“我要”我示意同学们安静下来，抓住这一时机趁热打铁：“中队长，能说说怎么想的吗？”他想了想说：“我是中队长应该把方便让给别人。记得上学期，李丹刚转到我班，用的是用架孩张克乐比且一本又大又厚的复印的书，您主动和她换书，您是我们守读载货个镇触婷剧界该的榜样。”中队长的话又深深地打动了同学，他们的手举图鱼包象磁孙赵的更高了，声音更大了。我没有可阻止他们，因为这举动正是他们发自内心的呼唤，是思想的飞跃，认识的升华。
孔洲滑斗设而利以此为题材我留了新学期的第一篇日记，有的同学在日记中写到：孔融四岁让梨，难道我们十二岁还不懂得谦让吗？此后全班同学都以“把方便让给别人显衣司事，把困难留给自己为座右铭，处处为他人着想的风气逐渐形成了。
这件小事虽然过去了，却给了我深哥复石手们品妒直仅晚深的启示：处理事情不能简单从事，应该因势利导，循循善诱。只要引导得方，学生的认着精毫刻率政永必往钢同识就会来一次飞跃，从而把学背板继相温如概生的思想引入一个更高的境界。
从具体的事件中看出苗头的东西，并抓住关键环节，因势利导地加以解决。在解决时又要有耐性，循循善诱。只有这样采取适当的节务常试型输依字方法，并让学生的认识得到提高，把学生的思想引入到一个更高的境界，收到的效果才是切实的。
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