纸而船和风筝教学反思
《纸船和风筝》教学设计与反思
教材简说：
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情娘模交，在山顶和山脚架起迅教背支元来存抗了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
教学目标：
1、低所亮步认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊操展。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备：
松鼠和小熊，纸船和风筝的图片，课件
教学过程：
一、激趣导入，组织教学
1、组织教学
2、出示松鼠和小熊的图片。
3、揭题、指名读题，齐读题。
4、出示课件：摘风筝游戏
二、观看动画录像
1、出示课件
2、边者量看边思考：你看懂了什么?
即敌死国施星继善3、简单的汇报交流
三、自由读课文
用自己喜欢的方式自由读课文，把难读的句子用笔划起来。
四、学习课文1会极觉成烟-6自然段，边读边悟。
1、出示小熊的图片。
提问：它什么表情?把它的乐坏了读出来。
2、出示课件：小熊拿起散斯某证践首杆纸船一看……祝你快乐!
3、指名读，齐读。
4、板书简笔画。
5、出示松鼠的图片。它是什么表情?
6、出示课件：松鼠一把抓住风筝的线一看……祝你幸福!
7、指名读
7、同桌间互相读这两段，互相说祝福语
8、全班配乐齐读1-6自然段。出示相协犯歌体随度营担宽元应的课件
过渡语：每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给了小熊，每天傍晚，美丽的风筝把深深的祝福带给了松鼠。是呀，纸船和风筝让它们俩成了好朋友，正当它们沉浸在这种幸福和快乐中时，这幸福和快乐却没了，(出示课件)，你们放远则再看，它们现在都伤心着血赶古新地哭了。
五、学习课文7-11自然段。
1、教师配乐范读7-11自然段
2、小朋友自由读，边读边体会有什么感受
3、指名读，并说感受
4、课件出示：可是有一天……漂流的纸船了。
5、出川神握法唱香胜井孔示飘荡和漂流。齐读，并在黑板上量着组运微磁开攻找到它们的位置。理解这两个词。
6、齐读这一段。
7、师：它们之间闹别扭了，发生了这样的事情，它们屋处与践激基类丰顺史及的心情又怎么样呢?翻西适显巴任找出段落，并读出来。男女生分角色读这两段
8、师：它们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白它配今教没静你斯渐们为什么还要每天折一只纸船，每天扎一只风筝呢?取呼点名学生说说。
9：师：日子一天天过去了，它们都很难过，松鼠再也受不了?它做了什么?你有什么感受?小熊愿意和好吗?你从哪知道?
10、想读的小朋友就站起来读最后两个自然段。
11、教师和学生一起串读全文。
12、松鼠每放一只纸船，它在心中都会默默地小熊说一句话，那它会对小熊说什么呢?
五、我想说
你想对小熊和小松鼠说什么?
师：一开始风筝和纸船让小熊和小松鼠成了好朋友，后来发生矛盾了，又是纸船和风筝成了传递它们友谊的使者，它们可真聪明。
在生活中，如果你和朋友闹别扭了，你会怎么做呢?
经历了这一切，它们还会闹别扭吗?我相信它们不会了，因为它们学会了珍惜朋友之间的友谊。
用一颗真诚、宽容的心对待朋友，呵护友谊，愿小熊和松鼠永远是朋友，也愿你们也永远是好朋友。
六、播放《找朋友》的歌曲，让学生在音乐声中去向朋友和好，和同学交朋友。
七、最后，请小朋友牵着自己朋友的手走出教室。
《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。反思这节课的成败，我想，无论是在实践新的教学理念，还是在注重语文训练，我都做出了一些有益的尝试，成功之处在以下几点：
1、符合低段教学要求，字词学习落实到位。
识字教学是小学低年级教学中一个比较重要的教学环节。传统的教学方法比较枯燥、单调，而且，当学生遇到形近字、同音字时更是容易被搅得一塌糊涂，经常出现张冠李戴的现象。我在教学“飘”和“漂”时，这两个字虽是同音字，但字义却不同。我将区分这两个字的主动权交给学生，孩子们因为有了前面知识的积累，马上发现了这两个字的不同，有的说：我发现“飘”和“漂”这两个字都有一个“票”字。有的说：我发现第一个“漂”和水有关，第而个“飘”和风有关。于是我随机结合具体的语境，出示句子：体会了“飘与漂”的不同含义，还有的说：“漂”是多音字，我也随机出示课前设想好的这个多音字，象这样的随文在具体的语境中感受词语，还有很多，我不再举例说明。
2、充分利用简笔画，学生更深入地理解了课文。
在教学《纸船和风筝》这课时，孩子们自读课文第一自然段后，为了更好地让孩子理解山脚和山顶，我便在黑板上简单勾画出他们的位置。孩子们兴趣高涨，学得主动，效果很好。
3、入“情”诵读，层层感悟。
以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”
(1)、把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。
抓住了文中的几句重点句A、“山顶上再也看不见飘荡的风筝……”B、“如果你愿意和好……”)引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。
(2)、教学中抓住矛盾，体验情境。
如抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了……”等语句，抓住矛盾，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
4、拓展延伸，互送祝福，个性得到健康发展。
在课即将结束的时候，我设计了这样一个拓展环节，孩子们随着音乐把祝福的话和小伙伴们分享，每个孩子都品尝到了成功的喜悦，获得成功的满足。他们乐于展示自己，他们更懂得关爱伙伴，他们的个性健康地发展。班上有个小朋友不小心右手骨折了，是另外一个孩子不小心撞的，撞了他的孩子是这么说的：“彭博坤，对不起，是我不小心撞了你，给你带来了许多不方便，我希望你的手赶快好起来，那么你就能和我们一起玩啦!”多么诚挚的道歉，多么另人感动的祝福。
但课堂总是充满了遗憾,有很多地方不太理想：
(1)、课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程，不影响完整的故事情境的考虑，我的教学安排过于饱满，使得最后很多环节没能充分展开。也因此时间分配不合理，整个教学过程显得前松后紧。
(2)、面对低年级孩子，语速我也应该适当放慢。
《纸船和风筝》教学反思范文
《纸船和风筝》是一篇童话故事，以生动的语言讲述了松鼠和小熊通过纸船和风筝建起了深厚的友谊。故事贴近孩子的生活实际，趣味性强。通过理解课文内容感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处，是本课的重点。而引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化，则是本课教学的难点。教学中，杜老师准备充分，精心备课，以新的教学理念为指导，创造性地使用教材，巧妙的创设情境，指导学生多种形式的感情朗读课文，让学生在自读自悟中感悟课文内容，从而突出本课重点，突破难点。
总之，这篇课文的教学，既有令人欣慰的成功，亦有让人遗憾的不足，简单归纳为以下几点：
一、教师注重情境的.创设，给学生以情感上的熏陶。教师以简笔画的形式把学生带到童话世界，当学生陶醉在小熊与松鼠建立友谊的快乐之中时，教师又播放低沉委婉的音乐，又把学生带到失去友谊的痛苦之中。纸船动起来了，风筝飘起来，这一动感的板书又使学生感受到小动物重获友谊的幸福与感动，教师紧紧围绕小动物们的情感变化创设情境。
二、教师注重学法的指导，通过自读课文，小组内读文体会课文内容，培养学生自读自悟理解课文内容。
三、教师注重朗读的指导，读文贯穿始终。利用多种形式对学生进行感情朗读指导，开火车读，自由读，指名读，合作读，使课堂上充满琅琅书声。读中感悟，以悟促读。尤其抓住了文中的几句重点句子：“乐坏了”、“乐坏了”、“祝你幸福”、“如果你愿意和好就放一只风筝吧”等等引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，读出了松鼠和小熊对友谊的追求和向往之情，读出了松鼠和小熊相好时的快乐，闹别扭时的难过、失落以及云开雾散时的兴奋、激动。使学生读出了意，读出了情，也读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者溶为一体。达到了训练朗读的目的。
四、采用灵动而多样的方式，引导学生体会语言特点。
课文中出现了两个“漂、飘”字，一个是风筝飘在空中的飘，一个是纸船漂在水里的漂。为了更好地让孩子们体会语言的特点，老师紧紧地抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子“纸船漂呀漂”、“风筝飘呀飘”比一比后，让学生自己发现问题，随机引导“飘”字带风字旁，是和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里。两个字虽然是同音字，但字义不同，字形也不同。教学时老师让孩子们在具体的语言环境中识记、理解、朗读，读出自己的感受，体会它们的不同。老师还在小结时指出汉字独有的魅力，引导孩子们对语言文字的热爱。
五、教师精心设计板书。重点指导“幸福”两个字后，巧妙运用这两个字板书“拥有朋友一生幸福”，再加上漂亮简笔画，图文并茂，突出了主题，升华了感情。
六、课堂中也存在着不足：(1)学生在小组合作学习时，教师应该把要求全部说完再让学生读课文。(2)老师如果能准确的运用评价语及时地评价、调动每个孩子的积极性课堂效果会更好的。
总之，本节课体现了杜老师的教学越来越成熟，也从中看出了她对语文教学的热爱，也使我深深地体会到，只要有热情，有激情，教育工作就会开出灿烂的花，结出丰收果。也希望杜老师继续练习基本功，能更好的把握课堂，成为更优秀的语文教师。
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