行动研究，是指以某些行动对组织系统的影响为主来自要对象的研究活动。实生投验社会心理学的一种研究方法。1946年由勒温正式定名。包括诊断性研究、参与性研究与实验性研究三种方式。前者侧重于对行动本身的研究，以探英索某项行动在实践中运用和可能收到的效果。
行动研究的意义：以科学的方法研究自己的问题，研究者通常是学校教育实际工作者，包括教师和行政人员。其研究的目的在于此时此地的应360问答用，而不是理论的建立和发展。对这两类不同性质的活动，西方社会科学工作者分别以“研究”和“行动”概念来表述。
进行行动研究可根据三个阶段进行：
调研判断：起始于行动计划的每一个阶段，主要为下一步行动奠定基础，或是矫正行动计划。研究的目的是衡量每阶段目命聚年重顶打论发约末标达到的程度。
反馈研究：将调查或研究的结果向被试反馈，并与他们共同解释结果的过程。勒温1945年在团体动力研究中心以及R.利克特等50年代以包曾预耐假来在密歇根大学所做的研究都表明，情况调研判断和反馈研究都可由研后四宪气此知肉认镇正究人员的“行动”对组织变革发生影响。
自我参与：被试在差猜得知结果之后不但参与对结果的解释，而且自己订立改革方案，并在实践中实施。用这种方法不但可以有效地应用调查结果,更重要的是还可以作为一种激励方虚清型式,提高被试的责任感和自觉思测联矛批边创板势蒸性。
扩展资料：
行动研究的特点：
1、研究目的：提高行动质量、改进实际工作、解决实际问题。
2、研究主体呀末济星现红一纸：教师。强调做学者型、科正塌研型教师。
3、研究方式：强调够要唱功教师与专家相结合。开展群体合作、协同攻关、共同研究。
4、研究程序：自我反思，螺旋式上升。一步步研究、一点点攻克、最终解决问题。
5、研究方法：理论与国从项九厚达形一斗实践、定性与定量。
6、价值评估：重在行动。重在效率。
7、研究特点：几个人或几个部门合作。从各方面分析问题、解决问题。在与实际行动、多方合作、全面解决等特点。
8、研究性质：属于应评鲁肥香用研究。强调自我反思。具有广泛的兼容性。集各种研究方法于一体。在实践中京末事转载音零翻述灵活运用。典型就是前苏联的苏霍姆林斯基。
参考资料来源：百度百科-行动研究
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